在我国社会主义教育制度下，勤工俭学历来是教育事业的重要组成部分，渊远流长，历史悠久。为全面贯彻党的教育方针，实现教育与生产劳动相结合，培养学生全面发展，提升中华民族整体素质，为服务教育教学，服务师生生活，实现学校后勤保障，为多渠道筹措教育经费，实现办学条件的不断改善，为帮助困难学生完成学业，实现教育公平，为推动农村基础教育发展，实现普及九年义务教育等，功不可没，众口皆碑。

 新时期的勤工俭学，在农村基础教育中所占的地位如何？对推动农村基础教育的发展，具有什么样的特殊作用？是广大教育工作者和从事勤工俭学管理的管理人员，必须思考和探讨的一个重要课题。

一. 勤工俭学是全面贯彻党的教育方针，端正社会主义办学方向，落实“教育与生产劳动相结合”的结合点

党的教育方针明确规定，我国社会主义教育制度下的教育方法是“教育与生产劳动相结合”，劳动对人的全面发展乃至人类社会的进步至关重要。农村中小学校在教育活动中，要在对学生进行科学文化知识传授的同时，培养学生的劳动观念、劳动技能，使学生爱劳动、会劳动，并让学生在一定量的劳动和社会实践中，将课堂上所获取的科学文化知识和劳动技术知识，在具体的劳动实践中进行升华和锻炼。并结合服务“三农”，组织学生适量的开展一些为“三农”服务的实践活动。使学生获得较为广泛的劳动知识和劳动技能，锻炼学生健康的体魄，从小养成热爱劳动的良好习惯。

二. 勤工俭学是全面实施素质教育，坚持以人为本，促进学生全面发展的的切入点

 基础教育的根本任务，就是提高中华民族的整体素质，坚持以人为本，促进人的全面发展，基础教育对人的一生影响至关重要。

 素质教育的实施，除了在课堂上和校园内进行一些校园内的教育教学活动以外，还有大量的工农业生产实践和社会实践，在校园内是无法完成的。以勤工俭学为载体，开展素质教育，便可使素质教育具有广阔的领域和空间。一是通过勤工俭学的活动过程，增长学生工农业生产才干，培养学生劳动观念和意识，让学生在幼小心灵中打下劳动的烙印。二是让学生接触工农，接触实践，开阔学生视野，培养他们对事物的认知能力。三是让学生在具体的勤工俭学实践中动手动脑，培养他们的动手能力和独立分析、解决问题的能力。四是把学校德育寓教于乐，寓教于劳，寓教于实践之中，使学校德育更为生动、具体和实践。五是通过勤工俭学活动，帮助学生树立热爱“三农”，服务“三农”的观念，引导他们认识我国是一个农业大国的特殊国情，激发其努力学习，立志成才，将来为发展我国农业做出贡献的热情。六是让学生在勤工俭学活动中，培养和锻炼健康的体魄。

三. 勤工俭学是多渠道筹措教育经费，改善办学条件，实施农村义务教育，提高全民族教育水平的突出点

相对于城市来说，农村青少年接受教育的普及程度要差得多，农村教育的整体发展水平也相对低得多。从普及程度看，一些学龄青少年，因家庭经济困难而辍学，使一些地方或学校的辍学率居高不下。从改善办学条件看，通过这些年各地的“普九“行动，较大的改善了诸如场地、校舍等一些最为基本的办学条件，但在农村特别是山区，一些学校的办学条件仍相当落后，与国家“普九”标准还有很大差距，形势仍很严峻。从教育经费看，党中央、国务院历来对教育高度重视，逐年不断增加教育经费，特别是近几年，中央除了一般性转移支付和困难学生“两免一补”外，大幅度增加用于农村义务教育的各类专项资金，力图迅速提高农村义务教育水平。但由于多年来沉积的问题太多，加之国家财力有限，短时期不可能把所有问题都解决好。

 勤工俭学对筹措教育经费，实施义务教育具有不可替代的作用，农村中小学如果不开展勤工俭学，仅靠有限的学生杂费维持学校的正常运转、进行基本建设、购置现代化教学设备等是不可能实现的。下板城中心校这些年坚持抓好勤工俭学，利用学校空闲地、校山、校田搞大棚花卉，栽种大豆，种树苗等，年创利近2万元。甲上中心校的猪场，苹果园的收入每年为近百名学生减免杂费和课本费。较大程度的弥补了教育经费的不足，改善了办学条件，有效地推动了基础教育的发展和义务教育的普及。